הוראה רכזות וחינוך רות רוט
הוראה רכזות וחינוךתגובות הפורום שנוצרו
-
אפרת, אולי תספרי לנו איך הסתדרת ומה עלה בבירורים שלך?
-
סליחה על היותי המורה הרעה לדקדוק (ולתחביר):
מה זה “ככל ו”? -
מה דעתך על “לו”?
המילה “לו” (או “אילו”) מבטאת תנאי בטל: תנאי שבלתי אפשרי שהוא יתקיים. “לו
הייתי בת של רוטשילד…”
אז ננסה לנסח כך:
לו מרשי היה חונה במשך רבע שעה רצופה בחניה אסורה, אכן היתה עילה לקנס.
(בהנחה שאת עורכת דין ויש לך מרשים ;)) -
היי, מה עם חיפוש? תחפשי “במידה ו” ואז תמצאי באיזה משפט המילים המסגירות
מופיעות 😉
אבל אין מה לומר,
חלק משמעותי מהתשובה היא “להבא”
כי לא תמיד אפשר לשנות את העבר
אבל אפשר להתחרט, ולבקש סליחה, ולחזור בתשובה,
ולתקן לעתיד.
שנה טובה! -
שירה, תודה על החידוד!
אכן, “הואיל” מגיע עם “ו” (והוא המשעבד היחיד שמגיע עם ו’ ולא עם ש’!)
והוא מציין קשר לוגי של סיבה. -
מה המשפט כולו? ננסה יחד למצוא תחליף.
אבל!!!
אין לומר בשום פנים ובשום אופן “במידה ו”
אפשר רק “במידה ש”
או “במקרה ש” -
אני מעלה את הסרטון כקובץ מצורף, ומקווה שהוא ייקלט.
אם יש בעיות – אשלח בשמחה מהמייל avodarut@gmail.com -
תודה, CHANCE SPL, על ביקורתך. הזמנתי 🙂
אכן, התכוונתי ל”תיאור מידה”.
לגבי צרימת הטעויות –
טעויות לשון צורמות רק ל”מבינות”. חלק מהרעיון של פ(נ)ינת הלשון שלנו כאן היא
להפוך את כולן ל”מבינות”.
אבל אין סיכוי להצליח לעשות זאת.
אז בינתיים,
לפחות נהנה לקטר ביחד על הטעויות הצורמות 😉 -
וקלדנות? לדעתי יש לזה ביקוש.
-
תודה רבה מאד!
-
אילו רעיונות מושלמים!
למי יש חשק לשפץ את הרעיון שלי:
תהא שנה פוריה… (הכוונה ללמידה פוריה). -
הוי, לא!
אל תתרגזי כל כך!
אני לא צריכה אותה SOS כדי ללמד עכשיו וכו’…
בקטע הזה זה בסדר…
אני צריכה אותה כי אני רוצה לקרוא את כל רציונל התכנית. -
מודעת פרסומת שקיבלתי על הספר “מאפס לאלף” של ריקי קפלן.
איך למצוא לקוחות שרוצים לקנות ממך
באלף שקלים לפחות לעסקה
בשיטת ‘דסמנית’?
בלי להטריד או להעיק על אנשים.
הכל בספר ‘אלף לעסקה’ בשיטת דסמנית!
תלמדי לפרטי פרטים איך לגרום לאנשים שכבר רוצים וצריכים את השירות שלך ומוכנים
לשלם עכשיו והרבה, לפנות דווקא אלייך.נשארו 44 עותקים ב- 69 שקלים בחינם! » <https://bit.ly/3RUgUON>
בתשלום דמי משלוח בלבד
אין אינטרנט?
שלחי “ספר בבקשה”
למייל dasmanit.com@gmail.com
-
אהובה, אני מכירה את הנוהל הזה באופן כללי,
ככה זה בבגרויות.
את יודעת שכך זה גם במבחני החוץ? -
תודה על רשות הדיבור, אתן ממלאות לי את כל החסכים 😉 😉 😉
בל”נ… בהמשך הערב / הבוקר של מחר. -
חיה, מסכימה איתך מאד! בלי קשר לרבנית או לא…
הרי כל הספרים אמורים לעשות שינוי תודעתי, ולא רק שינוי מעשי. וספרי המוסר
עושים את השינוי התודעתי בצורה הכי מושלמת. ובנוסף, הם גם נותנים סיעתא דשמיא
מיוחדת. ואת זה אי אפשר לומר על ספרים אחרים…
מסכימה מאד עם כל הענין של הכפירה, ועם המחמאות על הספר של ריקי קפלן (מאפס
לאלף). אישית, לא קראתי את כולו, אבל החלקים שכן קראתי קידמו אותי מאד. -
תחפשי באתר של משרד החינוך, זה פרויקט מסוים… אם אזכר בשם שלו אכתוב כאן.
-
מצורף קובץ,
מקווה שיעזור.
תצליחי!
נ.ב. אם הוא לא עלה טוב או בעיה אחרת, את יכולה לשלוח לי מייל
avodarut@gmail.com ואשלח לך את הקובץ.Attachments:
-
באופן עקרוני וכללי אני מסכימה עם גיטי, אם כי יש לי שתי נקודות להביא לתשומת
לב:
* עם השנים תהיי זריזה ומיומנת יותר והמחיר יעלה לבד (מחיר פֶּר-שעה)…
* לא בטוח שחיזוי כמה זמן יקח הוא מפתח מדויק – כי כעת מן הסתם יקח לך זמן רב
יותר מאשר בהמשך. וצריך לוודא שיהיה משתלם גם ללקוח. -
הסרטון היה ביוטיוב אי-פעם?
אגב, לאותו מרצה היו סרטוני הדגמה וגם כמה סרטוני הרצאה.
גם אני אשמח להשיג אותם.
נ.ב. אחד הדברים ממנו שאני משתמשת בו ה-מ-ו-ן עם תלמידות בכיתה ד’, לאנגלית.
הוא הראה שעון, שאל מה זה. סובב אותו לכל כיוון ובירר מה זה. ומה זה כשזה הפוך
וכו’.
אח”כ הוא הראה B קטנה b, והפך אותה. (אני גוזרת פיזית שיהיה דו צדדי) ואז זה
הפך ל-p q d.
הרעיון הוא להראות שבעצם לא מדובר פה ב”טמטום” או בדיסלקציה… אלא פשוט ענין
של תפיסת מציאות. עד היום (ז”א עד שהמורה התחילה ללמד מה זה B וD קטנות) כל
חפץ היה הוא עצמו גם כשהוא הפוך.
ופתאום…
הרווחתי פה:
1. הכלה ותחושת בטחון.
2. הבנת מקור הקושי.
3. גזיר צבעוני חמוד שהילדה לוקחת הביתה, ומשחקים איתו: הופכים אותו ואומרים
כל פעם מה יצא.
בהמשך כבר עם מילים, ותוך כדי המילים הופכים את אותו אחד. מסייע בהטמעה.
בהצלחה! -
אני שכירה (מורה) ופתחתי עסק. התלבטתי בין שירותי מיקור חוץ להעסקת מזכירה,
והכרעתי לטובת העסקה. עם כל החסרונות, כן…
החלטתי מה להעביר למזכירה לפי שני פרמטרים:
1. לא חובה שאני אעשה זאת. לדוג’: אני לא יכולה להעביר לה לכתוב ולחבר את
הקורסים שאני מחברת, כן?
2. משימות שאני שונאת. אני לא אעביר לה הנפקת קבלות – שזה תחום שמאד אהוב
עליי. כן?
מה שיצא זה…:
1. שיחות נכנסות ויוצאות. (בעיקר יוצאות)
2. סידור תיקיות וחומרים שהצטברו ואין-לי-סבלנות-וזמן-אף-פעם-לשבת-עליהם.
3. הקלדה, עימוד ועיצוב של חומרי למידה.
4. שיחות מייל נכנסות ויוצאות – חלק אני עוברת, אבל בעיקר היא. זה מחוסר זמן…
ועוד כל מיני פיצ’יפקעס.
מה שחשוב לי: מבינה ענין, יעילה ובעלת מוסר עבודה (היא עובדת מהבית ואין לי
עצבים להיות “שוטר” על נוכחות וכו’).
חשוב לי מאד טווח ארוך – כי לוקח זמן “להיכנס לעניינים”. ואני בהחלט רואה את
עצמי מאצילה יותר ויותר סמכויות. -
השאלה מה המטרה.
אם המטרה היא להימנע מגרימת רגש שלילי אצל הזולת – יש טעם בהגדרה של “שלילי”
ו-“חיובי”. (הרי אין ענין להימנע מגרימת געגוע או רחמים בצורה סבירה…)
אבל אם המטרה היא לבדוק את הרגשות האישיים – אני חושבת שיש עדיפות ל”נעימים”
ו-“לא נעימים”. -
מתמטיקה אחוזים לאיזו כיתה?
-
מירי, אולי תנסי לעשות חיפוש בחברות קדם או בקהילת אדמיניסטרציה, ותחפשי למי
יש שם המלצות?!
(אני לא נעזרתי במיקור חוץ, כך שאין לי איך לעזור לך.
אבל כן שמעתי דברים מאד מאד טובים על נחמה – נראה לי קסלר. אולי משהו דומה) -
איך עושים הקראה קולית בוורד, סליחה על הבורות?!
